Práctica 1 de TIC_septiembre_2009

Dejo la práctica 1 de TIC, hasta que todos concluyamos correctamente, subiré la siguiente (será la próxima semana), saludos

SEP SEMS DGETI CETIS 154

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC´S)

Profr. Delfino Martínez Navarro
Alumna(o):________________________________________
Grupo:________________ Fecha:_____________________
Cal.______________________

Tema 1

Comunicación-Internet

Agosto 2009

TITULO: REDES SOCIALES EN INTERNET. VENTAJAS Y DESVENTAJAS.
Duración: 3 hrs.

COMPETENCIAS
GENÉRICA
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.(7ª.)
DISCIPLINAR Y/O PROFESIONAL.
Utiliza las tecnologías de Información y Comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación.(Competencia No.12)

OBJETIVO: El alumno identificará a través de investigaciones en Internet los peligros que representa el uso inadecuado de las Redes Sociales, así como sus ventajas. Creará su correo electrónico en Yahoo.

INTRODUCCIÓN.
Las redes sociales nacen junto con el hombre. Se pueden definir como el conjunto de relaciones (los grafos sociales) donde los nodos (los actores/ participantes) interactúan en torno a un interés común. El reunirse en torno al interés común (el objeto social) es lo que los hace una comunidad.
Recuperado el 10 de junio de 2009 de,
http://blocly.com/internet/redes-sociales-y-comunidades-virtuales-parte-1/gmx-niv80-con501.htm
En el año 2002 aparece el primer sitio capaz de generar círculos sociales: Friendster.
En mayo de 2002 nace el sitio de publicación de fotografías Fotolog.com, y ya en febrero del 2005 superaba el millón de usuarios. El término fotolog (o fotoblog) originalmente se refería a una variante de weblog para la publicación de imágenes.
En el 2003 nace MySpace, la segunda web más visitada de internet. MySpace suele definirse como “un lugar de amigos”, donde es posible chatear, mandar mensajes, crear blogs, invitar a amigos a participar, e incluso personalizar la página, subir fotos y videos.
LinkedIn es una red social cuyo objetivo es hacer conexiones de tipo profesional entre personas y entre personas y empresas, también lanzada en el 2003.
En el mismo año (2003) comenzó a funcionar del.icio.us , un servicio de gestión de marcadores sociales en la Web, que podría compararse con nuestros favoritos, pero en este caso compartido con miles de usuarios. del.icio.us permite la construcción colectiva de marcas, que ayuda a otros usuarios a descubrir contenidos que quizás de otra manera nunca hubieran encontrado.
En febrero de 2004 fue lanzado el sitio Facebook. Esta red social fue creada originalmente para estudiantes de la Universidad de Harvard, aunque en la actualidad está abierta a cualquier usuario que quiera ser parte de ella. Es un espacio que permite publicar información personal y profesional, fotos, chatear y ser parte de grupos según intereses personales.
Recuperado el 10 de junio de 2009 de,
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/redes-sociales-y-comunidades-d.php



Actividades.

Primera: Entra al siguiente enlace y comenta las lectura.

http://www.eluniverso.com/2008/07/04/0001/1064/92A01ECFC5934EA8AF080A15822EE1D6.html

Titulo de la lectura:______________________________________________________

Nombre del autor del artículo: _________________________________________

Tu comentario de la lectura en cuanto a las desventajas de la Redes Sociales(Mínimo 80 palabras). ____________________________________________________________

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Segunda actividad: Realiza la lectura llamada ”COMUNICACIÓN,REDES SOCIALES Y CIBERDELITOS” analiza cada párrafo, subraya las ideas más importantes y haz el comentario correspondiente auxiliándote de la herramienta insertar-comentario siguiendo la guía del profesor. Con la información anterior realiza una cuartilla en Word indicando los peligros de pertenecer a redes sociales.


Tercera actividad: Realiza dos búsquedas en Internet donde se menciones ventajas de pertenecer a las redes sociales.

En un archivo de Word realiza los comentarios de las dos lecturas por separado indicando las
Referencias electrónicas de donde se obtuvo la información.

Nombre del archivo: red_grupo

Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje

Hablar de procesos de aprendizaje es señalar las actividades que realiza el estudiante para el logro de los objetivos, las concepciones de los Modelos de Aprendizaje del Constructivismo de Jean Piaget y Socio-constructivismo de Lev Semenovich Vigotski, son las que consideré más congruentes con el enfoque por competencias.
En la teoría del procesamiento de la información se presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje y refiere sensaciones, percepciones, memoria a corto y largo plazo que es importante considerar en el proceso, ya que en la actualidad, se busca que el alumno dé soluciones a problemas reales que existen en su entorno, por lo que es necesario que el conocimiento le sea significativo, es decir, no sólo se requiere de la memorización, sino que debe existir la comprensión del mismo, el análisis, el establecimiento de situaciones conocidas, la relación de lo aprendido para su aplicación, la síntesis e integración dando como resultado el cambio en la estructura actitudinal de él mismo.
Para que un estudiante construya su conocimiento se requiere de una capacidad previamente adquirida y la disposición para acrecentar su propio conocimiento, es decir, de aplicar las técnicas de estudio anteriormente conocidas y contar con la motivación necesaria para hacerlo.
Otro aspecto importante para la propia construcción del conocimiento en el alumno es que socialice lo aprendido, trabajar en equipo para aprender con otros, en donde tenga la oportunidad de desarrollar actividades colaborativas, es decir, que se relacione e interactúe con los demás para aprender y dar resultados en conjunto.

¿El aprendizaje es algo trivial?

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No, si se parte de la concepción de que el aprendizaje no es extraer datos de la realidad hacia el interior del individuo, sino que, constituye una apropiación de la realidad que el sujeto hace suyo; provocando la transformación de sí mismo.
Por lo anterior, difícilmente se puede observar y medir con simples preguntas de determinados contenidos; ya que los resultados son muy subjetivos pretendiendo evaluar de manera significativa lo adquirido a través del proceso enseñanza-aprendizaje, pudiéndose emplear otras técnicas en donde se puede evaluar aspectos que adquiere desarrollar los programas.
Lo que sí se puede obtener (si se pretende conocer el grado de aprendizaje que adquiere un individuo), son productos de aprendizaje, en los cuales se puedan observar las habilidades, actitudes y valores que proporcionan un cambio en la estructura del comportamiento individual.
Al analizar la relación que existe entre los diferentes tipos de aprendizaje con un enfoque en una educación a través de competencias; se puede decir, que el aprendizaje significativo genera la apropiación del conocimiento, en tanto que, un aprendizaje situado esquematiza el proceso a través del cual se llegará a la concepción del mismo.
Como profesionales de la educación, nuestra función de primordial importancia radica en ser capaces de observar y valorar las transformaciones significativas en nuestros alumnos, que puedan conducirlos a lograr sus objetivos y establecer su proyecto de vida, todo gracias a la construcción del aprendizaje y desarrollo de competencias.

El Entorno

A través de las actividades de tutoría y de las tareas asignadas por esta especialidad he venido descubriendo, las diferentes facetas y personalidades de mis estudiantes, sus diferentes formas de comunicación, además de conocer las habilidades que ellos han desarrollado en el empleo de las Tic y de las capacidades que tienen en su uso además ahora he analizado las diferentes problemática que presenta, así como sus relaciones personales y su entorno.
De este análisis realizado por un grupo de trabajo del plantel en el que laboro, puedo comentar que aquellq población estudiantil que trabaja lo hace en su mayoría en el sector informal como comerciante. En la demarcación política existe un gran porcentaje de subempleo, principalmente en el sector privado e informal, la mayoría de nuestros estudiantes cuentan con los servicios básicos como agua, luz y drenaje. El transporte que usan para acceder al plantel es deficiente y de mala calidad, ya que existen alumnos que realizan hasta 3 transbordos para llegar al plantel, haciendo en algunos casos hasta dos horas de traslado desde su casa al plantel y viceversa. La relación que existen entre los maestros y estudiantes es cordial y de respeto, además se cuenta con departamentos que atienden las necesidades de los alumnos; los cuales abordan tareas dirigidas por sus profesores, que les permiten la aplicación de las competencias genéricas que fortalecen su formación personal.
La formación socio cultural política, educacional y ambiental; los cambios que se aprecian año tras año, de tal forma que las problemáticas de seguridad, drogadicción, orientación sexual, como lo manifestamos en el Andamio son problemas que requieren de su atención y esto se lleva a cabo principalmente por la oficina de orientación educativa, apoyados en ocasiones por personal docente, mediante diferentes programas como el de tutorías, escuela para padres, constrúyete, fomento a la salud, así como en forma recurrente nuestro plantel es visitado por el centro de salud el cual cubre a la población con vacunas preventivas como la tetánica, influenza, hepatitis B, papiloma humano, sarampión etc.
La seguridad ha sido atendida por la delegación política ya que nos mandan patrullas que recorren la calle donde se encuentra el plantel.
Las herramientas tecnológicas y cognitivas que los fortalecen les permiten llevar a cabo una integración multidisciplinaria, actualizada, compartida y competitiva que les permitirá enfrentar el futuro próximo, de tal forma que se cubre con las expectativas de un proyecto educativo acorde a la RIEMS.
Nuestra población estudiantil tiene un medico socioeconómico bajo, la mayoría de nuestros estudiantes vienen de los ocho pueblos de Tlalpan cuya población de acuerdo a datos del INEGI, es de 581 mil 781 habitantes (2000). Entre nuestros estudiantes predomina la comunicación gráfica y la mayoría de ellos son reservados con problemas económicos, algunos con violencia intrafamiliar e incluso con problemas de alimentación. Afortunadamente, en nuestro plantel contamos con un área de Orientación Educativa con gran experiencia en combatir y apoyar a los jóvenes en éste tipo de problemas, lo cuál es un gran apoyo para todos los docentes de nuestro plantel.

Fuentes consultadas
Apreciación personal del entorno del CETis No 154
Estudio Socioeconómico de la población del CETis No 154 realizado por cada tutor y Orientación Educativa
Programa de Orientación Educativa del CEtis No 154
www.academiamexicanadederechoshumanos.mx.
www.tlalpan.gob.mx sitio oficial de la Delegación de Tlalpán
Programa de Fomento a la Salud, Departamento de Orientación Educativa del CETis No 154
Programa de Protección Civil de la Delegación de Tlalpán
Profra. Eva Damián Ayala
Profra. Ma. Martha Hernández Pérez (CETis 154)
Profra. Laura E. Rúelas (CETis 154)
Profra. Violeta Muñuzuri (CETis 154)
Profra. Carolina Buentello (CETis 154)

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Como mencioné anteriormente, soy Ingeniero Civil egresado del IPN y mis inicios en la docencia datan de hace casi 30 años cuando aún estudiaba el bachillerato. Por invitación de uno de mis maestros, quien me parece que vió en mí algunas cualidades para poder enseñar lo poco que hasta entonces había aprendido con él y con otros de mis profesores, me inicié en ésta maravillosa experiencia o "aventura" como menciona José Manuel Esteve. En aquel momento y dadas las circunstancias de mi edad y que sólo atendía a un grupo como auxiliar de mi profesor, me parece que no sentí tanta responsabilidad como cuando obtuve mi primer nombramiento, que fué dos años después aproximadamente.

Creo que la mayoría de nosotros nos iniciamos con los escasos conocimientos que adquirimos o en mi caso, que he ido adquiriendo a lo largo de mi preparación profesional, sin embargo el hecho de haber estudiado una carrera profesional no garantiza que uno sea capaz de enseñar adecuadamente. En mi caso al inicio de esta aventura, traté de imitar a varios de los maestros que yo tuve y que consideré como los mejores, sin embargo, a lo largo de los años tuve que ir formando mi propio perfil como profesor, me fuí ganando como dice Esteve mi "libertad como profesor". Hasta después de varios años he comprendido la responsabilidad que tenemos al pararnos frente a cada uno de nuestros grupos, como mencionaba anteriormente, la actitud de cada uno de nosotros muchas veces la vemos reflejada en nuestros alumnos, una frase mal dicha en un mal momento puede herir tanto a un alumno que éste puede arrepentirse de haber asistido a la escuela y perder el interés por nuestra clase. Mucho depende de nosotros que los alumnos tengan interés no sólo por nuestra asignatura, sino por asistir a la escuela y el gusto por aprender. Considero un gran privilegio el trabajar como docente, ya que a muchos de mis alumnos los he visto crecer, no sólo como estudiantes sino como personas y aún hasta la fecha algunos de ellos siguen comunicándose conmigo e incluso recomendándome o "encargándome" a sus hijos que ahora son estudiantes del nivel medio superior. Para mi el ser profesor ha marcado mi vida personal, ya que en distintos lugares mis alumnos de hace más de 20 años me han reconocido en la calle, en el supermercado, en el cine, etc. y aún se acuerdan de mí, me resulta altamente gratificante que me detengan y me saluden preguntando ¡Hola!, ¿Cómo ha estado?, ¿se acuerda de mi?, y me empiezan a contar sus logros, ¡Ya soy contador!, me dicen con gran ánimo, ó "le doy mi tarjeta" cuando guste estoy a sus órdenes, etc. Ser reconocido por ellos no tiene precio, el simple regalo de un centro de mesa, elaborado artesanalmente con semillas y piedras de color que me obsequiaron el pasado fin de cursos en julio pasado y las hojitas con algún pensamiento de mis alumnos el día del maestro, es altamente gratificante.

Creo que el único motivo de insatisfacción que reconozco es el bajo salario que se percibe por nuestra labor, lo que nos obliga al menos en mi caso, a tener que trabajar en dos y hasta en tres instituciones para satisfacer nuestras necesidades y vivir en forma digna, sin embargo afortunadamente no me ha faltado trabajo durante los últimos 30 años, la docencia es una profesión muy noble.

“MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA”

  En el documento “La aventura del ser maestro” Esteve, manifiesta que la enseñanza es una profesión ambivalente, por un lado el maestro se puede sumir en el aburrimiento y en la monotonía o bien disfrutar y observar con satisfacción el avance de sus alumnos. Coincido totalmente con el autor, en muchas ocasiones esta ambivalencia puede presentarse tan sólo por el estado de ánimo del docente o la poca motivación existente en los alumnos, no obstante muchos de nuestros docentes en el nivel medio superior siguen con esa actitud de apatía, atrapados en una actividad que realizan más por obligación que por gusto y no han dado el salto hacia la libertad, se jactan de señalar que llevan ya 10, 15, 20, 30 ó más años de experiencia, sin darse cuenta que en realidad tienen si acaso, un año de experiencia repetido 10, 15, 20 30 ó más veces. La mayoría de estos docentes llevan una parte de su vida trasladando su frustración a las aulas, sin pensar que también la están transmitiendo a sus alumnos.  Algunos de ellos los más jóvenes, siguen tomando la docencia como una alternativa temporal mientras se colocan en “otro empleo mejor”, otros más toman la docencia como complemento de su trabajo principal, y así lo manifiestan “esto es para la gasolina”, este tipo de pensamientos y actitudes han hecho que nuestra profesión sea cada vez menos reconocida por un sector de la sociedad y desde luego que han hecho mella en nuestra autoestima y en la de nuestros alumnos, ¿para que estudiar tanto?, si fulano o perengano gana más que tú y ni la licenciatura terminó, si perenganita ya se colocó y es jefa de tal lugar y ni siquiera acabó la prepa, a fulano lo nombraron director de tal lugar y ni experiencia tiene, etc.

 

Para aquellos que decidimos dedicarnos a la docencia es imprescindible pensar como docente y sentirse docente las dos cosas al mismo tiempo. Lo anterior es válido para cualquiera que sea la actividad a la que nos dediquemos si deseamos hacerlo bien, sin embargo como profesor este sentimiento y este pensamiento resulta fundamental ya que nuestro trabajo es directo con seres humanos que sienten y que piensan. A diario por lo menos durante todo un semestre, tenemos contacto con ellos y la atmósfera de respeto y convivencia que logremos en cada uno de nuestros grupos resulta fundamental para que nos desempeñemos con agrado y nuestros alumnos se sientan atendidos, tomados en cuenta y logren el aprendizaje esperado, entonces debemos pensar y sentirnos maestros, despertar la curiosidad en los estudiantes, descubrir sus temores, experimentar nuevas técnicas, renovar aquellas que no han sido útiles, renovar mis ideas sobre lo que es relevante, mejorar la forma de comunicarme con ellos, identificar los mejores canales de comunicación entre nosotros, en fin aprender juntos.

Renovarme para mí, significa que sigo vivo, que cada día tengo que enfrentar nuevos desafíos, nuevos retos, nuevos alumnos, afortunadamente a pesar de que durante todo este tiempo a lo largo de 29 años he impartido las asignaturas de matemáticas, también he incursionado en asignaturas como física, dibujo y computación y nunca he repetido al 100 % ninguno de mis cursos, siempre ando en busca de nuevos ejemplos, nuevos ejercicios, nueva bibliografía, estoy conciente como dice un dicho “que el que mucho abarca poco aprieta”, por ello tampoco soy “todólogo”, mi inclinación por la enseñanza de las matemáticas y mi constante actualización en ese campo me han hecho incursionar en el campo de la computación, por ello actualmente y por necesidades del plantel donde laboro también imparto TIC (Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación) , sin embargo mi mejor desempeño lo considero en el área de matemáticas.

Debo reconocer que la docencia me ha obligado de alguna manera a esforzarme por aprender más que mis alumnos, y en los primeros años de mi labor docente tomé varios cursos de actualización en matemáticas, el temor de los alumnos hacia esta materia me hizo girar mi formación como docente hacia la didáctica de las matemáticas y entonces vislumbré la necesidad de buscar cursos sobre la enseñanza de esta ciencia y hasta la fecha no he dejado de hacerlo. Disfruto mucho las caras de sorpresa cuando algunos de mis alumnos descubren por ejemplo que “la derivada de una función es cosa sencilla”, porque así lo han externado en ocasiones, o frases como “no es tan difícil como pensaba”, me hacen sentirme útil y motivan mi trabajo día con día, sin embargo esas frases y esas caras de sorpresa no son la mayoría en cada grupo, lo cual me ha llevado a reflexionar y a repensar cada clase y como ya señalé ninguno de mis cursos es igual que el anterior.

La identidad con la profesión tal y como lo señala el autor me parece que no aplica a nuestro entorno ya que él menciona que los maestros de primaria tienen un problema de idealización, que “han aprendido contenidos de enseñanza, pero no saben organizar una clase”, afirmación con lo que no estoy de acuerdo, ya que en nuestro país resulta al contrario, pues son ellos los maestros de primaria y de secundaria –en nuestro país– quienes se preparan para enseñar y son en contenidos de enseñanza donde presentan dificultades. Ellos considero que se encuentran, si no perfectamente bien preparados, al menos mejor preparados que nosotros en la parte de enseñanza y saben perfectamente organizar su clase y controlar y organizar su grupos, son los contenidos de lo que enseñan en los que presentan algunas deficiencias y una prueba de ello, son los resultados recientes que obtuvieron aquellos maestros que concursaron por una plaza. También es necesario señalar que en los años recientes los docentes de secundaria al menos en el D.F. se han acercado a la UNAM para recibir actualizaciones en algunas de las asignaturas que imparten, tal es el caso de química, biología, matemáticas, etc.

Cuando el autor se refiere a la educación secundaria hay que mencionar que en España le E.S.O. Educación Secundaria Obligatoria, consta de 4 años y después se estudia el bachillerato, sin embargo tiene muchas similitudes con nosotros en el nivel bachillerato, la mayoría de nosotros como ya mencionamos estudiamos una carrera que en principio nada tiene que ver con enseñar en una escuela, y ha sido a través de los años que hemos adquirido la experiencia de qué preguntar, cómo hacerlo, usar los canales de comunicación adecuados, etc.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

 

“Tipos de Uso en Internet”

 

Después de haber platicado con algunos alumnos y hacer preguntas relacionadas con: ¿Qué herramientas y cómo utilizan Internet?, me encontré con lo siguiente:

 

Como reservorio de información:

 

      Obtienen información para sus trabajos escolares, las páginas más visitadas son Wikipedia y el Rincón del vago, información que no procesan, sólo copian y pegan.

      Consultan notas y algunos cursos online referentes a las materias que les son impartidas, sobre todo de informática.

      Intercambian o complementan tareas o trabajos de investigación.

      Realizan investigación de algún aspecto de interés para las diversas asignaturas, (sólo a solicitud del profesor)

      Bajan conciertos de música, videos principalmente de You Tube y archivos mp3 de sus canciones favoritas

      Mediante la red conocen lo que se publica acerca de la vida de sus artistas preferidos.

      Publican sus páginas en blogs en las que muestran sus fotos y datos relativos a sus actividades y gustos, en sitios como Hi-5

      Juegan y se divierten con diversos programas de software.

      Bajan fotos e imágenes que ocupan en diversos productos, tareas, mensajes, pantallas de teléfono, para su computadora, etc.

 

Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional.

 

      Utilización del “Messenger”, como medio de comunicación o envío de archivos, la mayoría cuenta con un correo electrónico, aún sin contar con equipo de cómputo.

      Obtienen información relativa a la oferta sobre todo de becas.

      Realizan algunos trámites relativos a sus becas.

      Envían trabajos, mensajes, música, tarjetas de felicitación, fotos y presentaciones de Power Point mediante el correo electrónico, o realizar una cita en algún antro o café.

      Contactan personas en todas partes del mundo y obtienen información relacionada con sus ambientes: sociocultural, deportivo y religioso.

      Adquieren diversos programas de software libre como sistemas operativos, programas de dibujo y diseño gráfico, antivirus, etc.

      Visitan la página de sus equipos deportivos favoritos

      Lo  más  grave es muy visitada “La Jaula”, en donde existen videos o comentarios bastante ofensivos y deprimentes de las escuelas de este y otros niveles, existen cientos de escuelas inscritas a este sitio.

      Algunos de ellos utilizan el espacio para cotizar (aunque no comprar) algunos productos como reproductores mp3, audífonos, consolas de videojuegos, etc.

      Otros, en su mayoría varones usan también la red para visitar sitios de pornografía

 

Como espacio social los jóvenes manejan muy eficientemente las diferentes funciones de la Web, pero con muy poca aplicabilidad en el ámbito educativo.

 

 

Por lo que puedo observar en mis estudiantes, el uso que le han dado  a internet está enfocado principalmente al entretenimiento y la comunicación entre ellos y sus pares en otros sitios incluyendo otros países, realmente para fines educativos su uso resulta muy limitado, solo a petición de los profesores.

 

Jordy Adell lo menciona, el uso de internet en los jóvenes no ha sido de forma inteligente y más bien pareciera un gran distractor. Por otro lado me parece que si bien es cierto que el uso de esta herramienta tecnológica nos ha acercado a personas que se encuentran muy lejos físicamente de nosotros, también resulta cierto que muchas de las personas que tenemos tan cerca físicamente los ha alejado de nosotros por sentarse horas frente a la pantalla de la computadora con el pretexto de realizar tareas escolares.

La tarea que tenemos como docentes, para que los estudiantes realmente usen esta herramienta, como un apoyo que genere en ellos aprendizajes especificados en los contenidos curriculares es un gran reto nada fácil de realizar, sin embargo el hecho de estar ahora en un proceso de actualización y aprendizaje resulta motivador para aquellos que como yo, seguimos creyendo que la vía más segura del desarrollo social, es la educación.

 

En el grupo donde realicé las entrevistas existen alumnos que manejan muy bien herramientas del software conocido como Office, Word, Excel, Power Point, Publisher, e incluso algunos manejan también Acces. 

Se propuso en el grupo que aquellos que manejan Power Point realicen en el próximo mes de enero una pequeña práctica para asesorar a sus compañeros que aún no manejan esta herramienta, de tal forma que se solicitarán al menos dos sesiones del laboratorio para tal actividad.